Da jeg valgte et institutt, hadde jeg to hovedkriterier: en interessant, etterspurt spesialitet og kvaliteten på utdanningen. Om London AA (Architectural Association School of Architecture) hørte jeg fra læreren min i arkitektonisk design ved RUDN Sheikh-Abdul Karim som svar på spørsmålet mitt: "Hva er, etter din mening, den beste institusjonen for høyere utdanning i Storbritannia for en arkitekt?" Dette var utgangspunktet. Listen over mesterspesialiteter på den tiden besto av seks kurs, hvorav to virket for meg de mest attraktive. Dette er bærekraftig miljødesign (SED) og nye teknologier. I lang tid var det første kurset et mysterium for meg, siden jeg ikke klarte å finne en uttømmende oversettelse av ordet bærekraftig til russisk. Som et resultat, fryktet unødvendige matematiske beregninger, valgte jeg "bærekraftig design". Hvis jeg bare visste hva som venter på meg!
Som et sikkerhetsnett har jeg valgt to universiteter til med lignende retninger, disse er Chelsea College of Arts og London Metropolitan University (London Met). Bartlett-skolen ble utelukket fra ligningen nesten umiddelbart på grunn av det overdrevne byråkratiet (for eksempel måtte anbefalingsbrevet til støtte for søkeren sendes av forfatteren selv, og den avtakbare delen av konvolutten måtte signeres av hans hånd: det virket for mye).
Jeg intervjuet ved Chelsea College på et byrå som spesialiserer seg på utdanning i utlandet. En representant for universitetet kom til deres kontor i Moskva, i mitt tilfelle var det en av fakultetet for fotografi, som anså mine fire års erfaring i Moskvas arkitektbyrå som utilstrekkelig, og porteføljen min var uegnet for nivået på masterstudiet. Han foreslo at jeg først skulle ta et forberedende kurs, hvis kostnad var nær kostnadene ved en årlig mastergrad. Det vil si at dette alternativet har blitt dobbelt så dyrt.
Uten å tenke meg om to ganger satte jeg sammen porteføljen min (uten å ha et eneste bærekraftig prosjekt), et motivasjonsbrev, tre anbefalingsbrev, en bachelorgrad i arkitektur fra RUDN University, og jeg tok alt til AA selv. Da jeg sendte inn dokumentene, hadde jeg allerede savnet muligheten til å søke om noe stipend, fordi dette, som alle andre i England, må gjøres veldig lenge. I mitt tilfelle, hvis studiene startet i september, måtte søknaden sendes inn allerede i januar, det vil si ni måneder før opplæringsprogrammet startet. A. A. har sin egen liste over ulike tilskudd og stipend, som i gjennomsnitt dekker en tredjedel av kostnadene for et studieår. Samtidig vet jeg med sikkerhet at noen av klassekameratene mine betalte for studiene på bekostning av tilskudd gitt av regjeringene i deres land.
Jeg hadde ikke tid til å søke på London Met, for 1. april 2009 mottok jeg et ettertraktet brev fra A. A. der jeg ble informert om at jeg ble akseptert, og i september kunne jeg begynne å studere hvis jeg innen den tiden hadde bestått IELTS engelsk) med en gjennomsnittlig poengsum på 6,5 og betale 1/3 av kostnadene for et studieår.
SED-kurset jeg har valgt tilbys i to lengder: 12 måneder (Master of science) og 16 måneder (Master i arkitektur). Den første, mer teoretiske, består av tre semestre og avsluttes med en imponerende avhandling. Det andre - ett semester lenger, inkluderer også en avhandling, og etter det er det også nødvendig å bestå prosjektet, det vil si at dette kurset er mer praktisk og krever mer praktisk erfaring. Valget ditt kan imidlertid justeres i løpet av skoleåret. Så flere mennesker fra kurset vårt endret Master of Science til Master i arkitektur og omvendt etter studiestart.
Jeg valgte Master of Science-kurset. De to første semestrene, læreplanen er designet for full fordypning i faget: forelesninger av inviterte arkitekter og tidligere studenter, seminarer om et stort antall nye dataprogrammer og spesialutstyr.
På dette tidspunktet foregår hovedarbeidet i grupper på fire. Annenhver uke lager gruppen foreløpige rapporter om arbeidet sitt foran lærere og inviterte spesialister, noe som bidrar til å polere prosjektet i ferd med å jobbe med det. Resultatet er et gruppeprosjekt om et gitt emne. I tillegg må du sende inn en individuell semesteroppgave om ethvert emne som interesserer deg. Gjennom hele tiden blir det gitt individuelle konsultasjoner - både om et gruppeprosjekt og om individuelt arbeid.
Jeg husker den første uken i AA som en praktisk leksjon, da studentene får tilbud om å besøke en av de "topp" arkitektoniske verkstedene, der forelesninger og utflukter til kontorer arrangeres spesielt for studenter.
Den første oppgaven i første semester etterlot et veldig levende inntrykk da vi ble bedt om å velge et boligobjekt for studiet. Da var det nødvendig å installere alle slags temperatur- og fuktighetsmålere i det valgte huset, måle nivåene av dagslys, kommunisere med beboerne og lære om deres livsstil, daglige rutine og vaner. Beboerne ble overrasket, og vi selv forventet ikke en så dyp analyse av prosjektet. I tillegg møtte vi prosjektarkitekten for å finne ut de minste funksjonene i dette huset. Gjennom det første semesteret studerte vi huset fra alle kanter, så på hvordan folks vaner påvirker energiforbruket.
To hus i 3 etasjer (180 m2) og et kunststudio (50 m2) på nr. 2 og 4 i Carmarthen Place ble bygget i 2006 av treelementer produsert på Riko-fabrikken i Slovenia. Disse sibirske tømmerelementene ble samlet på 12 dager ved hjelp av en konstruksjonskran. Bygningene ble tegnet av det lokale byrået Architects in Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) på en veldig trangt landstrekning i Bermondsey, med utfordringen å øke lysmengden i husene uten å forstyrre beboernes privatliv.
Jeg var heldig å studere ved RUDN University i seks måneder, så jeg kan bedømme forskjellene mellom disse programmene i Russland og Storbritannia. Det er mange, men det som imponerte meg mest var den kreative tilnærmingen til studentprosjekter i A. A.. Etter å ha studert ved et russisk universitet ble jeg vant til at når de gir en oppgave, gir de et eksempel på implementeringen, slik at studenten får en idé om hvordan hans fremtidige arbeid skal se ut. I A. A. skjedde det aldri. Ikke en eneste lærer vil noen gang si hvordan arbeidet skal se ut - dette spørsmålet avgjøres helt av eleven selv. Først satte dette meg i en bedøvelse. For eksempel til spørsmålet mitt: "Hva skal vises på et lysbilde dedikert til økologisk transport?" svaret hørtes vanligvis slik ut: "Sett det du synes er viktig."
I det første semesteret ble vi bedt om å lage en presentasjon om bærekraftig transport. Denne oppgaven besto av en setnings- og formatbegrensning: hvert team av studenter forbereder en presentasjon og en 10-minutters historie, og det er det. Ingen forklaringer, avklaringer, eksempler ble foreslått. Senere, faktisk, på en presentasjon foran hele klassen og fem lærere, vil de fortelle deg hva som er de positive sidene ved arbeidet ditt, og hvilke øyeblikk du savnet, men igjen vil de ikke fortelle deg nøyaktig hvordan du bør har handlet.
Den andre forskjellen mellom engelsk og russisk undervisning er de vanlige presentasjonene av det aktuelle prosjektet en gang annenhver uke. Dette aspektet hjelper deg med å jobbe bedre gjennom prosjektet på hvert trinn, for annenhver uke må du vise at arbeidet ditt gir mening. Og hvis det plutselig viser seg at det ikke er noe poeng, vil de under presentasjonen hjelpe deg med å finne det. I tillegg til de positive sidene for prosjektet, lærer du å kommunisere med publikum og forsvare ideene dine. For England er dette en nødvendig praksis, siden presentasjon av et prosjekt for klienten eller ved offentlige høringer i lokale myndigheter er en obligatorisk del av en arkitekt.
I tillegg til de to forskjellene som er nevnt ovenfor, er det viktig å nevne det faktum at A. A.-studier varer 10 timer daglig gjennom hele uken i nesten hele året.
Når det gjelder AA som universitet og dets høye status, er luften der selvfølgelig mettet med kreativitet. Når du krysser terskelen til hus nummer 36 på Bedfort Square, befinner du deg bare i skolen for arkitekturveivisere. Jeg testet til og med denne effekten på andre mennesker: dette er et virkelig stemningsfullt sted, hvor du vil sitte i biblioteket, på et foredrag av en gjestestjernearkitekt i hovedaulaen, drikke kaffe på terrassen og bare være. For å føle motet til å eksperimentere pleide det å være nok bare til å gå til hovedinngangen, hvor de om sommeren stilte ut paviljonger designet av en av studentene. Dette har alltid vært innovative design.
Cirka 42 personer fra 22 land studerte på kurset vårt: USA, Canada, Puerto Rico, Mexico, Brasil, Chile, Kina, Colombia, India, Japan, Thailand, Taiwan, Malaysia, Iran, Tyrkia, Hellas, Italia, Spania, Portugal, Belgia, Israel - og Russland i min person, men ikke en eneste engelskmann. Kontingenten varierte fra unge gutter som nettopp hadde uteksaminert bachelorgraden til ganske erfarne arkitekter med lang erfaring. I mitt minne var det flere mennesker som jobbet, det vil si akkrediterte arkitekter. Ingen hadde sitt eget verksted, men mange skaffet seg en på slutten av kurset. På kurset vårt var jeg den yngste i alderen. Det er imidlertid verdt å merke seg at bare noen få hadde erfaring med vår spesialisering, og til og med at den ene var veldig overfladisk. Kanskje dette skyldes at spesialiteten Sustainable Environmental Design er veldig ny. Forskjellen i utdanning blant studenter var selvsagt merkbar, men siden profilretningen var ny for alle, og vi alle jobbet i grupper, bidro en annen bakgrunn bare til fremgang og egenutvikling. Vi har alle lært mye av hverandre.
Førstelektor ved fakultetet - guru om "bærekraft", gresk av opprinnelse Simos Yannas. Han er kjent i vår bransje fordi han lenge - så mye som mulig innen dette nye feltet - har vært involvert i "bærekraftig" design. Han holder mange foredrag de to første semestrene. Simos har vanligvis et par "favoritter" blant studentene. Han velger vanligvis de sterkeste studentene for denne rollen gjennom hele kurset og hjelper dem senere med å jobbe med avhandlingen.
Resten av fakultetet er enten fra det akademiske samfunnet, eller fagpersoner innen vårt felt fra ledende byråer og tidligere SED-alumner. I likhet med studenter er A. A.-fakultetet hentet fra hele verden. I tillegg hadde vi de første to semestrene regelmessige foredrag av "bærekraftige" arkitekter fra Storbritannia, Italia, Tyskland, Brasil osv.
Jeg var interessert i absolutt alt i A. A., og til tross for 10-timers arbeidsdager og fravær av fridager, ønsket jeg alltid å absorbere kunnskap mer og mer. På et russisk universitet følte jeg ikke noe slikt ønske. I A. A. skjer det noe hver dag, enten du studerer der eller ikke. Etter endt utdanning kom jeg på forelesninger i to år til, satt på en kafé eller så på en annen utstilling. Kontinuerlig utvikling - kanskje dette er hvordan du kan beskrive det. AA er en pulserende, kreativ og uavhengig verden der du vil skape hele tiden. Og like viktig, A. A. åpner mange dører for deg, gir deg mange bekjente.
Studieturene til Amsterdam og Madrid var også uforglemmelige. I begge byene møtte vi praktiserende arkitekter og besøkte bygningene deres. Interessant, på den tiden haltet Holland etter Spania når det gjelder "bærekraftig" arkitektur.
Etter endt utdanning var det imidlertid vanskelig for meg å finne en jobb: søkeprosessen, som kom på høyden av den økonomiske krisen, tok ni hele måneder. Før jeg ble en bærekraftkonsulent - en "bærekraftkonsulent" - måtte jeg jobbe som assistentarkitekt i fire måneder, for for å jobbe som arkitekt i England, må du bekrefte ditt russiske vitnemål og få RIBA 1 og RIBA 2-akkreditering, studer deretter et år til. for å bestå eksamen, få en lisens (RIBA 3) og tittelen arkitekt. Denne gleden er ikke billig, den koster omtrent et halvt år i AA, så de som velger arkitektenes vei tar lang tid langs denne banen.
Etter å ha tegnet toaletter i et par måneder, fant jeg fortsatt en jobb som bærekraftkonsulent. Ansvaret mitt inkluderer nå mye av det jeg fikk undervisning i A. A., inkludert dynamisk modellering og analyse av bygninger for mengden sollys - både på fasaden og inne i boligene, overoppheting og energiforbruk. Forskningsprosjekter kommer ofte over når kunden er interessert i å analysere potensielle energieffektivitetsscenarier for sitt nettsted. Anta at kunden kontakter vårt kontor med et mikrodistrikt til rådighet med spørsmålet: hvilket scenario som vil være mest effektivt når det gjelder energiforbruk og økonomiske kostnader - en totalrenovering av området, overhaling av eksisterende boligmasse eller minimal fornyelse av foreldede elementer i boligmassen (kjeler, vinduer etc.). Senere, ved en tilfeldighet, var jeg involvert i styringen av BREEAM-energieffektivitetsvurderingen for de olympiske anleggene i Sotsji, som på den tiden fikk en enestående BREEAM-vurdering for russisk historie. Mer nylig har jeg bestått eksamen for tittelen BREEAM evaluator.
Etter å ha jobbet fire år innen spesialiteten og gått gjennom et imponerende antall jobbintervjuer i Storbritannia, Kina og Vietnam, kan jeg med sikkerhet si at uttrykket "Jeg studerte ved AA" har en magisk egenskap, fordi det er synonymt med kvalitetsutdanning for arkitekter i mange land.
