Det to-ukers kurset Portfolio School ble arrangert på MARSH 3. til 16. august i år. Dette var faktisk den første opplevelsen - et eksperiment. Målet er å hjelpe potensielle studenter med å forberede seg riktig på opptak til MARSH-studiet (programmet ble utviklet sammen med CASS-fakultetet for arkitektur ved London Metropolitan University og er designet for tre års studier). Søkerne viste et høyt opplæringsnivå, men samtidig ble et felles problem for flertallet merkbart - manglende evne til å tydelig og tydelig fortelle om seg selv ved hjelp av en portefølje. Da oppstod ideen om å lansere et lite sommerprogram med det selvforklarende navnet Portfolio School - “portfolio school”. Initiativtakerne til kurset insisterer imidlertid på at de i denne miniskolen ikke bare lærer hvordan man lager profesjonelle porteføljer av høy kvalitet, men også løfter studentenes generelle utdannings- og kulturnivå, "fordyper" dem i yrket og den kommende utdanningen prosess.
Leder for skolen er Ruben Arakelyan, medstifter av WALL arkitektbyrå, som vil veilede Professional Skills-modulen ved MARSH bachelorgrad. Spesialister fra forskjellige felt var involvert i å jobbe med fremtidige studenter - Moskva-kunstnere Maria Pokrovskaya og Evgeny Monakhov, arkitektfotograf Yuri Palmin, arkitekturkritiker Alexander Ostrogorsky. Dermed hadde søkere muligheten til ikke bare å lære, etter å ha lært de mest forskjellige aspektene av yrket, men også å bli kjent og til og med bli venner med lærerne.
Den første uken av kurset var helt viet til "materialet", arkitektens tekniske ferdigheter - evnen til å jobbe med grafisk presentasjon og flatt bilde ved hjelp av grafiske og billedteknikker, observere og utforske konteksten, identifisere funksjonene til et sted, lage en modell, modell osv. Øvelsene var generelt begrenset til å utvikle ferdighetene til observasjon, tolkning, refleksjon og skapelse hos fremtidige arkitekter. I den andre treningsuken ble elevene bedt om å gjøre seg kjent med "immaterielle" ferdigheter. Kunsten med arkitektonisk fotografering og prinsippene for å jobbe med tekst og muntlig presentasjon falt i denne kategorien. Helt fra den første dagen var studentene på kurset fullt involvert i arbeidet, og metodikken involverte et rikt foredragskurs, vanskelige praktiske øvelser og en seriøs diskusjon av materialet som ble dekket, med ærlig kritikk fra medstudenter og lærere. Kursene varte fra morgen til kveld, men mangfoldet av programmet lot deg ikke bli sliten, enn si å kjede deg.
Bekjentskap med MARSH begynte med et foredrag av Ruben Arakelyan om historien og arten til porteføljen. Fra teorien gikk de umiddelbart over til praksis: som et konkret eksempel ble et objekt på territoriet til Artplay valgt - et lite segment av bymiljøet på 3x3x3 meter, som til tross for sin beskjedne størrelse kombinerte mange lag av byen og dens særpreg. Å se på objektet på en ny måte, studere situasjonen i detalj, demontere den i lag, legge merke til hvordan den er opplyst, hvordan den puster, hvordan den lever, hvilke mennesker og funksjoner som fyller den - dette er bare en kort liste over oppgaver tildelt barna. Videre analyserte mange av dem stedet og omgivelsene, avbildet fasaden og delen av bygningen for første gang og lærte samtidig å se på byen på en ny måte - ikke som vanlige mennesker, men som arkitekter. Den kanskje mest uventede oppgaven var behovet for å demontere bygningen i lag - teksturer, materialer, lys og skygge. Det virker enkelt å tegne bare en skygge med svart blekk, atskilt fra motivet, men når alt kommer til alt har det aldri skjedd noen før, men alle viste seg veldig vakkert og levende. Studentene viste verkene sine - skisser, tegninger, tegninger - for hverandre hver kveld på slutten av skoledagen på miniutstillinger, som var en viktig del av utdanningsprosessen.
Maria Pokrovskaya holdt et foredrag for studentene om maling på et fly. Og så foreslo Ruben, sammen med Maria, å fortsette arbeidet med dannelsen av en skissebok - "dagboken til en ekte arkitekt." Og dette er ikke bare skisser på den siste siden i en skolebok, men meningsfulle arkitektoniske tomter, der en forståelse av stedet, og nøye observasjon, og muligheten til å legge merke til interessante, aksentdetaljer for å identifisere det viktigste vil bli lest. Mange lyttere innrømmet senere at etter å ha brukt flere timer på å tegne et lite mursteinfragment av en bygning, begynte de å se på det helt annerledes: for noen ble det spesielt kjært - slik at de ønsket å holde hver linje uendret og ren, og for noen ble det født en idé om hvordan man kan gjøre den enda mer verdifull og original. Mange begynte å se på bygningene som en helhet på en helt annen måte: "Som om bevisstheten hadde startet om over natten," forklarte en av deltakerne.
Den andre uken med trening etter en enkelt, øyeblikkelig blinket helg på søndag begynte med et fotografi. Kurs med Yuri Palmin var spesielt minneverdig for studentene. I tillegg til en meningsfull forelesning om fotografiets historie gjennom prismen til fotografenes personlighet, ga han en mesterkurs om fotografering. De fotograferte den nye bygningen til Garage Museum of Contemporary Art i Gorky Park, og til tross for det veldig forskjellige treningsnivået - noen lyttere har lenge vært glad i fotografering, mens andre aldri har gjort det, var resultatet overraskende for sin høye kvalitet. Å føle arkitekturen nesten taktilt, å oppnå sitt volumetriske bilde, å finne uventede vinkler - alt var mulig.
Kunsten å skrive, snakke og fortelle ble undervist av Alexander Ostrogorsky. Han foreslo noe som et spill der alle umiddelbart, uten forberedelse, skulle fortelle om seg selv - faktisk lage en kort egenpresentasjon. Læreren startet med seg selv, og fortsatte med de mest dristige studentene. Selvfølgelig var de først sjenerte, redde, og deretter famlet de etter både ordningen og rammen av historien, relevant i den gitte situasjonen. Som Alexander forklarte, gjorde de alle det intuitivt og absolutt riktig, men bare under diskusjonen om det de hørte, lærte de å bevisst nærme seg problemet, å identifisere grensene til en bestemt historie, dens viktigste, viktigste aspekter. Resultatet av arbeidet var teksten skrevet av hver søker for sin portefølje.
På slutten av den andre uken ga Ruben Arakelyan en ekte gave til søkere - en hel dag med utflukter til de største verkstedene i hovedstaden. Listen inkluderer Project Meganom, Tsimailo & Lyashenko, Wowhaus, FASt, Architects ACC og WALL - et byrå ledet av Ruben selv og hans partner, sjefarkitekt Hayk Navasardyan. Yuri Grigoryan, Oleg Shapiro, Alexander Tsimailo, Nikolai Lyashenko og andre fremtredende arkitekter fortalte i detalj hvordan byråene deres fungerer, hvilke vanskeligheter en praktiserende arkitekt møter hver dag og hvordan han overvinner dem. Studentene bombarderte seniorkollegene sine med spørsmål - og ikke bare om jobb, og sannsynligvis etter en så travel dag tegnet alle sin egen fremtid.
Hoveddelen av opplæringen var allerede gjennomført, men en like viktig etappe var fremover - å forberede, utforme og uavhengig presentere arbeidet ditt for et stort publikum. Alle mine tanker og vurderinger, som hadde forandret seg mye på to uker, måtte samles på flere sider, og ved å bruke eksemplet på en liten gjenstand kunne jeg fortelle om meg selv. Kursleder kom til unnsetning igjen. Ruben Arakelyan tilbød publikum en viss standard for utforming og presentasjon av porteføljen i elektronisk form. Trinnet, på den ene siden, er tvetydig - tross alt var oppgaven å lære dem hvordan de skulle gjøre det alene - og på den annen side er det ganske berettiget. Som Ruben selv forklarer, “Dette ble bevisst gjort for å lære dem en slags smak. Selvfølgelig må de utvikle sin egen stil, men dette kan ikke gjøres på to uker. Og så har verkene et høyere nivå, kvalitetslinjen, som de nå må overholde. Interessant, hver portefølje ble bedt om å starte med ett bilde og bare ett ord, som karakteriserer de 13 dagene som ble brukt på MARSH School.
Vi publiserer kommentarer fra lærere og studenter på Portfolio School sommerforberedende kurs:
Ruben Arakelyan, kursleder:
“Portfolio School er en slags prøvekjøring for første semester. I 13 dager prøvde vi å fordype søkere i yrket, heve deres generelle kulturelle nivå, utvide horisonten, introdusere dem for en rekke uttrykksformer - og dette er ikke bare oppsett, malerier og grafikk, men også fotografering, tekst, presentasjon, til og med musikk. Det var spesielt viktig å dekke de mest varierte og tilsynelatende ikke direkte knyttet til arkitekturens kunnskapsområder. Mange kjente arkitekter, fra Palladio til Peter Zumthor, hadde ingen spesiell arkitektutdannelse, men dette hjalp dem bare til å lykkes. Jo bredere utvalg av ferdigheter, jo større er sjansene for å bli en god arkitekt. Derfor var det med spesiell glede vi ønsket velkommen søkere med økonomisk, kunsthistorie og teknisk utdanning.
Den praktiske oppgaven jeg tilbød publikum, ble kalt Place. Objektet er 27 kubikkmeter, ved eksemplet som vi prøvde å forklare at alt starter fra et sted. Stedet er den primære kilden til den arkitektoniske formen. Arkitekten må kunne begrense, beskytte og imøtekomme plass. Det var interessant å vise hvordan et lite bysegment gjenspeiler essensen og historien til hele Moskva. Vi valgte bevisst et veldig komplekst sted der forskjellige delstater i byen krysser hverandre - eksteriør, interiør, små former, landskap, grøntområder, mennesker. Alt dette måtte sees, registreres ved hjelp av forskjellige kunstneriske teknikker og forstås på skalaen til bymiljøet. På bare noen få dager prøvde gutta rollen som forskere, forskere, kunstnere, arkitekter.
Jeg vil nevne noen verk hver for seg. For eksempel endret Maria Ekushevskaya plutselig skalaen. Etter å ha tegnet murverket, så jeg en modell, et kart over byen der murstein er bygninger, volumer og betongmørtel er gater og smug. Alexandra Shcherbakova foreslo minimale endringer ved å henge et stort speil. Prosjektet hennes viste seg å være veldig vakkert. Noen ønsket ikke å endre noe i det eksisterende objektet, men i dette tilfellet ba jeg dem om å skrive mer detaljert tekst for å rettferdiggjøre deres beslutning.
Min hovedoppgave var å introdusere lyttere til en så spesiell sjanger som portefølje. Men jeg bestemte meg for å utvide programmet på dette kurset betydelig, samt programmet til hovedmodulen min i lavere program. En portefølje er ikke en rapporteringsjobb. Dette er selvkritikk, en samling historier. Da gutta tok med seg porteføljene til den første leksjonen, ble det åpenbart at praktisk talt ikke en av dem hadde de nødvendige egenskapene. Alle hadde bare utviklet den ene siden - den kunstneriske, mens den analytiske var helt fraværende. Imidlertid, det vi mottok på slutten, ser det ut for meg, snudde ideen og bevisstheten deres fullstendig. Jeg tror de selv ikke hadde forventet et slikt resultat."
Yuri Palmin, lærer:
“Målet med kurset mitt var å introdusere studentene for arkitektonisk fotografering. Vi begynte med en innledende forelesning om historien om fotografisk representasjon av arkitektur, fra yrkets begynnelse på midten av 1800-tallet til den skjøre og kontroversielle nåtiden. Neste trinn var en tur gjennom Artplay-territoriet. Vi prøvde å ta hensyn til særegenheter ved fotografering av arkitektur ved hjelp av eksempler på soner som allerede er kjent for studenter og som vises i hovedoppgavene. Om morgenen den andre dagen møttes vi på Garage Museum of Contemporary Art, hvor vi diskuterte fotografiens rolle i kritisk refleksjon over moderne arkitektur og hadde en ekte økt med å skyte forsiden av magasinet Garage basert på Rem Koolhaass skisse. Vi viet andre halvdel av samme dag til kritisk gjennomgang av studentenes bilder og gjennomgang av flere av prosjektene mine. I tillegg viste den korte skytingen av layoutene studentene laget som en del av kurset til Evgeny Monakhov, å være veldig nyttig. Skytingen fant sted i BHShD-fotostudioet ved bruk av profesjonelt lysutstyr."
Alexander Ostrogorsky, lærer:
“Denne skolen, synes jeg, har gitt potensialet for egenutvikling for alle deltakerne. Dessuten kan dette potensialet brukes på alle områder av livet - ikke bare for å skape en arkitektonisk portefølje for opptak til universitet. Som en del av tekstbehandlingsprogrammet prøvde vi å gi deltakerne et verktøy som de kan konstruere tekster knyttet til presentasjonen. Vi startet med improvisert egenpresentasjon. Det er tydelig at alle historiene dreide seg om de samme temaene. Men det var poenget, siden situasjonen i seg selv bestemmer rammen for talen. Studentenes historier ble det første materialet, som senere lot oss, etter å ha diskutert det, forstå hvor disse rammene kommer fra og hvordan vi lærte å definere dem bevisst og ikke intuitivt. Det neste trinnet var videoforelesningene til kjente arkitekter, som faktisk også er selvpresentasjon, men bygget annerledes, rundt de aspektene av historien til hans profesjonelle aktivitet som er viktigst for en arkitekt. Det endelige målet med kurset vårt var porteføljekopi. Det var viktig for meg å rette tankene til studentene, men hver enkelt bestemte selv hvilken historie han ønsket å fortelle. Så diskuterte vi hvilke tekster de vil ha dem, hva de vil si i porteføljen sin, hvilken historie de skal fortelle. Som det virker for meg er resultatet små, men rike uttalelser og teser om arkitektur eller et ferdig prosjekt."
Artem Abgaryan, lytter:
“Etter dette sommerkurset tenkte jeg på nytt holdningen min til arkitektur, begynte å tenke dypere. Det er viktig at vi fikk muligheten til å umiddelbart bli kjent med alle lærerne - de er fantastiske. Nå håper jeg virkelig å fortsette studiene ved MARSH”.
Maria Ekushevskaya, lytter:
“MARS ga muligheten til å lære å evaluere rommet på en ny måte - for eksempel å se skalaen til en by i et vanlig murverk. Og også å forstå at det i noen tilfeller er mye mer verdifullt å holde objektet intakt enn nye tillegg."
Alisa Bunyatova, lytter:
“Jeg skjønte at arkitektur ikke bare er en form. Arkitektur starter med en analyse av terrenget, og dens oppfatning er påvirket av mange detaljer. Jeg lærte at en skygge helt kan forvandle en form. Jeg lærte å oversette et volumetrisk bilde til todimensjonalt. Som et resultat, i objektet som ble foreslått for oss, så jeg det, ser det ut til meg, at det viktigste er behovet for å returnere sin identitet til det, å rense det for unødvendige moderne lag."
Totalt deltok fjorten søkere i forberedelseskurset, og nesten alle, med unntak av de som ennå ikke hadde fullført videregående, uttrykte et ønske om å studere ved MARSH etter et to-ukers program. Jeg må si at fordypningen i den kommende pedagogiske prosessen viste seg å være fullført. Alt var på ekte, det var derfor beslutningen om å vie seg alvorlig til yrket som arkitekt for mange etter Portfolio School ble endelig og ugjenkallelig.