Mosfilmovsky Residential Complex er en 20-etasjes beige gigant med en typisk sørvest, men ikke bare for den, en forkjærlighet for å ligne Stalins Art Deco, designet for å sikre respektabilitet i bolig i forretningsklasse. Den er omgitt av motorveier, men gårdsplassene er stengt, og bak en av veiene, som nylig ble åpnet av en 6-felts flyover av "projected passage No. 4931", begynner en nedstigning i elvedalen Ramenka. Herfra åpner fantastisk utsikt over radene av lignende LCD-giganter på motsatt side av den beskyttede elven.
Men her, i omkretsen av to pseudo-Stalin-bygninger, bosatte den nye skolen seg - en betalt utdanningsinstitusjon som åpnet relativt nylig, men allerede kjent, siden det er kjent at den ble grunnlagt spesielt av lærere som forlot Moskva-skolen Nei 57. Skolen velger nøye ut studenter, tilbyr tilskudd til vellykkede søkere, og så videre; med et ord, hun ble umiddelbart med i konkurransen mellom de best rangerte skolene i Moskva, som som kjent er spesielt akutt i sørvest.
Og denne skolen har også en gårdsplass, og den må formaliseres.
Mer nylig, i fjor sommer, ble det avholdt et anbud for forbedring av skolens territorium, der arkitektene til Druzhba-byrået deltok, som foreslo det publiserte prosjektet og tolket det som et "presedens for en ideell skolegård" for "et samlingssted for de beste spesialistene innen moderne utdanning."
Gårdsplassen til skolen, ifølge forfatterne, "inne i den konkrete urbane jungelen", er ganske liten: den er en halvmåne på omtrent 100 x 28 m foran den sørlige fasaden som vender mot en halvcirkel av boligbygg og innramming av brannpassasjen på nordsiden, mellom skolen og stadionet, totalt 12 meter bredt. Den grønne skråningen av elvedalen Ramenki grenser til den nordlige grensen til skoleterritoriet, men er atskilt med et gjerde og kan bare bli beundret.
Arkitektene til Druzhba-byrået foreslo altså å ha et lite område med et samlet areal på rundt 0,3 hektar, og foreslo å intensivere det ved hjelp av moderne metoder. Hovedideen deres er å gi skolemiljøet muligheten til å "kontinuerlig opprette og oppdatere hagen sin", det vil si å endre den, utvikle og tilpasse den. Paphos handler om å bruke alle smulene i rommet.
Forfatterne delte et lite område med sine ord "frodige busker og lunder" - blokker med grøntområder, og danner to amfiteatre med lysthus, et sentralt podium i Konstantin Melnikovs ånd, og flere soner som etter hovedkonseptet først, er i stand til å transformere og variere funksjonen, og for det andre bruker de plass i forskjellige retninger, primært vertikalt og horisontalt. "Barn kan klatre til forskjellige nivåer, skape bortgjemte steder og kartlegge omgivelsene," sier forfatterne. "Hvert punkt i rommet brukes som et sted med mening, til og med et gjerde, skolemurer og et blindområde."
Om skolemurene kan vi si hver for seg: på nordsiden, overfor stadion, dukket det for eksempel opp en slags innebygde sylindere som det antagelig vil være mulig å klatre opp og slå seg ned der. Paduser spiller den samme rollen, slik at barna kan se gjennom skolevinduene. Alt dette prøver å provosere et mangfold av liv i hagen, men ikke bare lek, som arkitektene understreker, men fremfor alt lærerikt, siden "lekhistorier er rettet mot en organisk oppvekstalder".
I mellomtiden er hovedpersonen i prosjektet, selvfølgelig, en tre "kite", en to-tre-lags leke struktur, inkludert sklier for ski og "Alpine" geoplastics, et amfi, en klatrevegg, kroker for hvile og samtale, og det ser ut til at det er mange flere funksjoner. I farger ekko det de beige husene, i form, det danner et dristig kontrapunkt, som skal appellere til den nye generasjonen. Du kan til og med tro at dette er en tam drage, innskrevet i grensen til skoleplassen, og til en viss grad beskytter den barnas territorium, deres rett til å leke, løpe, skrik og fantasier, fra verden av pretensiøs voksen respektabilitet.
Som du kan se, er konseptet basert på flere prinsipper for moderne forbedring av offentlige rom: multifunksjonalitet, muligheten for vekst, transformasjon og transformasjon, metning og mangfold, samt maksimal aktivering av rommet, slik at produktiv bruk av jevn den minste plassen. Prosjektet er fullt av ideer og i dette er det moderne. ***
Nedenfor er en kommentar fra arkitektene til Druzhba-byrået om skoleplasser generelt:
“… Det ser ut til at temaet skolegårder generelt er interessant og viktig, og vi jobber med det også på andre skoler i Moskva.
Skolegården er et urbane offentlig rom med en enorm ressurs. Med riktig forståelse kan det bli et sted for å forene skolemiljøer, avlaste spenning mellom klassene, et sted for uregulert kommunikasjon, sin egen hemmelige hage for hver skole. Et slikt rom inkluderer ikke bare barn, men også foreldre, skoleadministratorer og lærere som brukere. En skolegård er en verdi og en ressurs som skal være i første oppgavelinje for å utstyre skolene. Samtidig er dette det mest logiske rommet, i utformingen som studentene selv skal delta på. Hvis barna i skolegården ser svaret på deres forespørsler, kan de realisere forfatterskapet i de konstruerte gjenstandene, og verftet blir et pedagogisk byrom. I denne prosessen innser barn muligheten til å påvirke byen deres, personlig ansvar og kjærlighet til byen dannes i dem.
For øyeblikket jobber vårt tverrfaglige City for Children-team, bestående av Druzhba arkitekturbyrå, Horses on the Balcony barneklubb og City Friend-samfunnsspesialister, på tre veldig forskjellige skoler. Den nye skolen er den maksimale skolen, der grunnlaget for de mest moderne utdanningsområdene skapes. European Gymnasium er en privatskole som utvikler seg aktivt. Skole nr. 91 er en offentlig skole med et aktivt administrativt, pedagogisk og foreldresamfunn.
På den nye skolen fulgte vi den klassiske designprosessen, og på European Gymnasium og 91 skoler ble den innledet av et ett-årig utdanningskurs fra Horses on the Balcony, der en fokusgruppe av skolebarn designer skolegården. Gjennom en serie pedagogiske aktiviteter vil vi motta forespørsler fra forskjellige skolemiljøer og involvere hele skolen i utformingen. Så mye arbeid er berettiget - i stedet for typiske formelle gjenstander rundt skolegårdens tema, finner en stor samlingsprosess sted, og avgjørelsene viser seg å være nøyaktig verifisert og egnet for en bestemt skole. ***
