Archi.ru:
Er åpningen av en bachelorgrad et planlagt stadium i skolens utvikling?
Evgeny Ass:
Vi skulle lage en bachelorgrad på MARSH, men vi gjorde det litt tidligere enn planlagt. Det er to grunner til dette trinnet. For det første står vi overfor problemet med tilpasning av studenter som har gjennomgått russisk opplæring på bachelornivå til vårt masterprogram. Den grunnleggende utdannelsen de får i russiske skoler, skiller seg noe ut (og, etter min mening, ikke til det bedre) fra den utdanningsstandarden som er vedtatt i Europa. Studentene har verken et tilstrekkelig nivå av uavhengighet eller den nødvendige forskningserfaringen, de er ikke tilbøyelige til å analysere. Som et resultat er de første trinnene i mastergraden vår for vanskelige for dem. Den andre grunnen er mer kompleks. Erfaringen viser at en mastergrad ikke er veldig etterspurt i Russland. Dette skyldes først og fremst mangelen på profesjonell lisensiering. I de fleste land i verden gir "master" -nivået et bredere spekter av profesjonelle muligheter etter endt utdanning. I Russland mottar organisasjoner lisenser, og disse to ekstra årene, spesielt for egen regning, synes for mange å være rett og slett meningsløse. Som et resultat, til tross for seriøs reklame og et godt omdømme, viste det seg at konkurransen om vårt masterstudium var liten. Dette er tilfelle på nesten alle slike skoler: det er søkere til budsjettplasser, og det er stadig færre søkere til betalte søkere. I tillegg er det flere som trengs for å skape et tilfredsstillende pedagogisk miljø. Nå er MARS en for kammerskole, bare 50 studenter. Vi planlegger å rekruttere ytterligere 50 personer i året til bachelorstudiet, det vil si bare rundt 200 plasser. En helt annen, mer dynamisk, kreativ atmosfære vil dukke opp. Til slutt er disse tallene i tråd med vår ide om prosjektets økonomiske suksess.
Hva er den grunnleggende forskjellen mellom programmet ditt og tradisjonell russisk arkitektutdannelse?
Til å begynne med tar bachelorgraden vår bare tre år, og ikke fem, som for eksempel ved Moscow Architectural Institute. To år er en veldig signifikant forskjell. Hvordan klarte du å gjøre programmet tettere? For det første stoler vi sterkt på studentautonomi. Og dette er veldig viktig. For det andre studeres mange disipliner tradisjonelt i våre arkitektoniske universiteter i et ganske stort volum, men de blir nesten aldri brukt i yrkeslivet. For eksempel høyere matematikk eller et stort kurs i teoretisk mekanikk. Videre er alle disse fagene obligatoriske, alle må være bestått. Som et resultat er belastningen - både fysisk og emosjonell - høy, og avkastningen er lav. I vårt land er alle seks semestre bygget på grunnlag av 4 grunnleggende moduler (blokker av kunnskap og ferdigheter som en student mestrer i løpet av et år eller semester): design, faglige ferdigheter, humanitær og teknisk kunnskap. Hver modul blir evaluert med et bestemt antall studiepoeng eller studiepoeng. Programmet blir mer komplisert hvert år. Først løser studentene relativt enkle designproblemer, for det meste for hånd. I det andre året kommer datastøttet design og såkalt "digital kultur" til. I det tredje året øker antall prosjektimer, forskning og oppgaven er fullført. Opplæringsnivået vi har tenkt å tilby vil definitivt ikke være lavere enn for våre kolleger i London og andre russiske universiteter. Resultatet oppnås på grunn av spenningen og større effektivitet i hele utdanningsprosessen.
Vil studentene kunne kombinere studier med en deltidsjobb?
Dette er helt uaktuelt. Vi har en veldig viktig setting, som vi insisterte på da vi opprettet masterprogrammet: studenten kommer for å studere selv, dette er hans valg. Han er sterkt motivert for å tilegne seg kunnskap. Hvis han ikke er klar for dette, vil vi bli tvunget til å skilles med ham, vi vil ikke plage ham og lide oss selv. Erfaringen fra våre engelske kolleger viser at ikke alle tåler det første året, selv med et oppriktig ønske, er presset for stort og etterspørselen stor.
Er bachelorstudiene forfattet eller lånt fra dine britiske kolleger ved London Metropolitan University?
Selvfølgelig stoler vi på erfaringen fra våre kollegaer i London, men ingen dikterer oss nøyaktig hvordan vi skal nå de oppsatte pedagogiske målene. Det er rikelig med handlingsrom. Hver modul har en klar beskrivelse av hva studenten skal kunne og være i stand til å gjøre etter fullført. Videre har vi ikke prøver og eksamener i tradisjonell forstand. Det er rapporter, resultatene av studentens arbeid i et semester eller et år, som ikke kan utarbeides på tre dager, som svar på eksamensspørsmål. Basert på dem bestemmer inviterte eksperter, både engelsk og russisk, i hvilken grad studenten har mestret de nødvendige ferdighetene. På den ene siden tillater denne tilnærmingen den mest objektive vurderingen av kunnskap, på den andre siden har skolelærerne nok frihet til å implementere sine egne programmer. Selvfølgelig må de godkjennes av våre kolleger fra London, men så langt har det ikke vært noen problemer med dette. Alle forstår utmerket godt at skoleutdannelsen vår er organisert på en helt annen måte, generelt, en noe annen sosiokulturell organisasjon. Den tekniske siden av utdanningen vil bli ledet av Werner Sobek, professor ved Institutt for bærekraftig utvikling i Stuttgart. Dette er et veldig høyt nivå. Sergey Sitar og Oksana Sargsyan er ansvarlige for det teoretiske kurset. Prosjektsyklusen er under oppsyn av Narine Tyutcheva. Det vil være mange inviterte utenlandske gjester, samt russiske praktiserende arkitekter, inkludert den yngre generasjonen, inkludert våre studenter.
Hvem ser du blant studenter?
Til å begynne med vil jeg merke at vi ikke kommer til å velge søkere på grunnlag av tradisjonelle eksamener i tegning og tegning. Erfaringen med å jobbe ved Moskva arkitektoniske institutt viser at evnen til å tegne antikke statuer ikke er tilstrekkelig grunnlag for å studere arkitektur. Hvordan ser vi studenten vår? Som sagt er motivasjon viktig og selvfølgelig et bredt kulturperspektiv, interesse for arkitektur, kreativitet - ikke nødvendigvis knyttet til evnen til å tegne. Utvalget vil bestå av en porteføljevurdering og intervju. Kravene til porteføljen er gjennomsiktige, den skal inneholde absolutt alt som søkeren er i stand til å gjøre kreativt innen opptakstidspunktet: tegninger, håndverk, gaver til sine kjære, fotografier, videoer, broderi osv. Vi ønsker ikke å se resultatet av mange timers studier, men forsøk på en slags kreativ selvrealisering. Intervjuet er etter min mening den viktigste delen av opptaksprøvene, som av en eller annen grunn blir neglisjert på universitetene våre. Det er viktig å forstå hva en person er. Hvorfor bestemte han seg for å studere arkitektur? Hvorfor kom du til oss? Hva er hans kulturelle interesser? Leste hva? Hvilke filmer ser han på? Hva slags musikk hører han på? Har han noen anelse om kunsthistorien? Hvordan ser han seg selv i den generelle kulturelle prosessen? Graden av engelskferdighet vil spille en viktig rolle. Vi har mange utenlandske lærere, hvis forelesninger ikke er oversatt, og studenter kommer fra utlandet. Vi ser våre søkere blant kandidater fra kunstskoler og arkitektstudier, høyskoler, spesielt, og blant de som ikke besto Moskva arkitektoniske institutt i konkurransen. For å gjøre det lettere for dem å forberede seg, arrangerer vi et månedslangt intensivkurs i august - september, der de får muligheten til å bli kjent med ulike profesjonelle teknikker: maling, grafikk, prototyping, tegning. Basert på resultatene av dette kurset, vil søkeren være i stand til å danne en portefølje. Etter å ha bestått intervjuet og ha hvilt i to eller tre uker, begynn med fornyet kraft til klassene.
