I det utgående studieåret 2018/2019 jobbet studentene ved Moskva arkitektoniske institutt ved Institutt for PROM under ledelse av Vsevolod Medvedev, Mikhail Kanunnikov og Elizaveta Medvedeva på prosjekter fra utdanningsinstitusjoner. Lærerne tilbød dem tre retninger: en skole for barn med nedsatt funksjonsevne, en utdanningskoloni og en internatskole for foreldreløse barn.
Vsevolod Medvedev
Leder for Fourth Dimension Architectural Bureau, Førsteamanuensis ved Institutt for arkitektur for industribygninger ved Moskva arkitektoniske institutt:
“Vi bestemte oss for å utvikle spesialskoler. Hver av dem er interessante for sine særegenheter. For eksempel er en pedagogisk koloni en skole med en streng inndeling i grupper av ungdommer og et opplærings- og produksjonssenter, samt en bevoktet omkrets av hele territoriet. En internat for foreldreløse barn er en sammensatt kombinasjon av skole og bolig. Og en skole for barn med nedsatt funksjonsevne er en sammenslåing av tøffe kommunikasjons-, sosiale og sanitære krav.
Ekte steder i Moskva og den nærmeste Moskva-regionen ble valgt som steder for utformingen: forlatte pionerleirer, pedagogiske kolonier som krever gjenoppbygging, inaktive skoler og internatskoler.
Vi foreslo tradisjonelt å utvide sammensetningen av prosjektet i forhold til instituttets grunnleggende oppgave. Hovedbudskapet til hvert prosjekt er søket etter et nytt bilde av skolen og dens planleggingsstruktur. Studentene ble bedt om å forstå, føle og prøve å finne sin egen tilnærming til å løse problemet med samhandling av spesielle barn med samfunnet. Selv om det er i strid med gjeldende designstandarder. De er uklar. Tilnærmingen til utdanning er i endring, bygningsteknologier og strukturer forbedres kontinuerlig. Sammen med dette bør skolene også forandre seg - fra og med bygningen og slutter med selve metoden for å lære barn."
Vi publiserer de 10 beste studentprosjektene med temaet "Skole":
Anya Vorobyova
Skole for barn med autismespektrumforstyrrelse
Ideen med prosjektet er å skape et gunstig miljø for utvikling og vellykket utdanning av barn med autisme. Hovedverktøyet er en spesiell tilnærming til dannelse og fylling av skolens indre rom.
Den pedagogiske delen er rolig og løsrevet, noe som lar deg fokusere på pedagogisk prosess. Alle rom er forskjellige i størrelse og form. Generiske klasser ser mer tradisjonelle ut. Spesielle klasserom med laboratorier og kreative workshops for musikk og maling er avrundede eller buede konturer. Individuelle løsninger for hvert rom gjør det lettere for barn å navigere rundt i rommet.
Kontorene er utstyrt med transformerbare møbler og skyvepartisjoner. Dermed tilpasser rommet seg behovene og kravene til barnet. En viktig detalj er "ensomhetens øyer", sanserom for å hvile alene med seg selv.
Læringsområdet ligger ved siden av rekreasjoner - også transformerbare - med vinterhager, kommunikasjonsområder og "øyene av ensomhet".
Den pedagogiske delen er forbundet med den såkalte "urban adaptation" -sonen ved et glassatrium, der alle lek og underholdningsaktiviteter ligger vertikalt. Ifølge forfatteren av prosjektet er dette et slags vindu mot omverdenen, som bevarer en følelse av sikkerhet.
Det arkitektoniske bildet av bygningen understreker dets åpenhet. Barn med autisme tar ikke alltid lett kontakt med samfunnet. Og bygningen ser ut til å prøve å etablere denne kontakten for dem. Dens lakoniske rektangulære volum er bokstavelig talt innrykket med glasskonkave paraboloider. Og bare det fremre gjerdet av perforerte paneler trekker en viss grense mellom skolen og byen, slik at barna kan føle seg komfortable og beskyttet inne.
***
Yana Kurilova
Skole i Bykovo / Hidden School
Skogskoleprosjektet ble utviklet for barn med luftveissykdommer. Designstedet ligger i det gunstigste miljøet for dem - i en furuskog på Bykovo-landsbyen i Moskva-regionen. For tiden er det en fungerende internatskole.
Forfatteren av prosjektet prøvde å bevare alle trærne på stedet. Derfor viste skolens volum seg å være ganske flatt, med merkbare forskyvninger av enkeltelementer. Kroppen til en bygning med flatt tak heves over bakkenivå i en etasje på tynne "ben" - søyler som ligner furubær. Fasadene er laget av glass og speilplater. Alt dette gjør det arkitektoniske innbruddet i skogen delikat.
Innvendig er hele bygningen delt inn i selvforsynende moduler av klasserom og klasserom. Det var skiftet av disse modulene som lot furuskogen forbli intakt. Klasserommene er forbundet med et enkelt rekreasjonsrom. Det er omgjort til et stort bibliotek med bokhyller langs veggene, private lesehjørner og områder for sosialt samvær med venner.
Andre etasje er omgitt av en balkong. I varmt vær kan du gå ut for å få litt frisk luft. I tillegg er klasserom utstyrt med skillevegger. Med deres hjelp blir klasserom forvandlet til åpne sommerrom. For vinterturer er det tre drivhus i første etasje.
***
Varya Nebolsina
Skole for barn med hørsel, syn, talehemming
Hovedideen med prosjektet er å skape et enkelt pedagogisk rom for sunne barn og barn med nedsatt hørsel, syn eller tale. Felles læring, ifølge forfatteren av prosjektet, er en viktig opplevelse av sosialisering, som forbereder barn på videre selvstendig liv.
Skolen ligger i Moskva, på 8. mars Street, ved siden av et rehabiliteringssenter for barn med nedsatt funksjonsevne. Ifølge forfatteren av prosjektet vil et slikt nabolag tillate skolen å jobbe sammen med senteret.
Skolebygget er et utvidet volum under gaveltak. I planen har den form av et uferdig uendelig tegn. I en av "halene" på skiltet er det en barneskole, på siden av 8. mars gate. I den andre er det en videregående skole med egen inngang fra gårdsplassen. Vingene på skolen er samlet av en felles gårdsplass.
Det er ingen trapper inni. Du kan komme deg fra første etasje til andre ved å bevege deg kontinuerlig langs rampekorridoren. Den to-etasjes bygningen, vridd i en løkke, på grunn av den jevne økningen av gulvnivået, når en høyde på fire etasjer på sitt høyeste punkt.
Sikk-sakkveien til veggene i videregående fløy gjør navigering lettere for synshemmede barn. I kontrast, for elever på grunnskolen, er veggene avrundet og det er ingen hjørner.
I tillegg til selve skolen er det bygninger på territoriet der barn etter skoletid kan øve på å male, skulptur, robotikk, dans og zoologi. Du kan også studere punktskrift eller tegnspråk her.
***
Denis Omelchenko
Performance School for vanskelige tenåringer
Skolen for vanskelige tenåringer ligger ved siden av Rechnoy Vokzal t-banestasjon. Det antas at 272 barn i alderen 11 til 14 år skal bo og studere i bygningen.
Den seks etasjers skolebygningen ligner et fragment av en gigantisk bro, under lerretet som ti glasskuber-auditorier er suspendert. Kuber svever over bakken. Som unnfanget av forfatteren, skaper dette en følelse av isolasjon av ungdommer fra problemer og dårlige tanker. I glassklasserom trener barn meditasjon, mestrer teknikker for selvkontroll og jobber med den fysiske forbedringen av kroppene sine. For unge lovbrytere er dette den viktigste måten å forstå og overvinne deres vanskeligheter på.
"Brosøylen" har plass til studentrom. Hele sjette etasje er okkupert av klasserom for allmennfaglige fag. Et inngangsparti og et amfi er organisert i første etasje, hvor det regelmessig holdes presentasjoner og forestillinger. For studenter er dette en mulighet til å uttrykke seg, å vise sin egenart.
***
Alena Sorokina
Skole for foreldreløse barn
Den vertikale skolen ble designet for foreldreløse barn på Povarskaya Street i Moskva. Hovedvolumet er delt inn i tre store blokker, som rager over hverandre. Den nedre blokken huser en barneskole. Den neste er klasser for studenter på mellomnivå. På toppen av bygningen er det spesialiserte klasserom for fysikk, kjemi, biologi og informatikk. Det er også en undervisning og administrative lokaler. Det er to klasserom i en etasje i hver blokk.
Plassen til gulvene mellom glassblokkene er gitt til bygging av vinterhager. Der kan barna tilbringe fritiden etter skoletid og i friminutt. Det horisontale i første etasje, hvorfra skolens stamme med flere etasjer vokser, har plass til en inngangsgruppe, en spisestue, en sportshall og en forsamlingshall.
Selve bygningen skyver studentene mot kontinuerlig vekst. Hvert år, når de går til neste kunnskapsnivå, stiger barn en etasje høyere over bakken og åpner nye horisonter for seg selv.
***
Sasha Terekhova
Internatskole "Drevo"
Internatskolen ligger i nærheten av byen Istra nær Moskva. Forfatteren av prosjektet skildret skolens plan i form av et tre, der et komplekst rotsystem er en skolebygning, og store ovale frukter på grenene er levende huskapsler.
Formen på fire-etasjes skolen er kompleks, buet, og minner om en fjellaktig lettelse. Hver neste etasje er forskjøvet fra den forrige. På fortrengningsstedene dannes det åpne terrasser med rekreasjons- og kommunikasjonsområder.
Junior-, ungdoms- og videregående skoler har hver sitt nivå. Overalt går klasserom og klasserom inn i et enkelt rekreasjonsrom. Rekreasjonen gir en rekke former for fritid - både underholdende og lærerik. Det er også kreative og håndverkverksteder.
Skoleinteriøret er romslig og lett. Panoramavinduer med vertikale automatiske persienner i klasserom metter rommet med naturlig lys.
Boligbygg for barn er designet i form av ovale kapsler i forskjellige størrelser og kapasiteter. For yngre studenter - større kapsler, for 18-20 barn med separate rom for lærere. For videregående studenter - kapsler for 6-12 personer. De mest kompakte husene er for videregående studenter. De har plass til 2-4 personer. På denne måten løser forfatteren av prosjektet problemet med sosialisering av barn oppdraget uten foreldre.
Skolen og boligblokken er samlet av en stor gårdsplass med sport og lekeplasser.
***
Masha Cheltsova-Bebutova
Skole for foreldreløse barn i Nord-Tushino
Foreldreløse skolen ligger i Moskva, i Nord-Tushino-regionen. Området ligger på grensen mellom byutvikling og en stor skogspark. Plasseringen bestemte hovedideen til prosjektet - å kombinere urbane og landlige rom på ett sted.
Skolen, som danner fronten av gaten, vender mot byen. Hovedfasaden har en lengde på nesten 300 m. Den gjengir et fragment av en bygning med lave, tilstøtende hus med glassmalerier. Silhuetten er dannet av tak: spissvinklet gavl, faset, flat og til og med halvcirkelformet. Små to- og tre-etasjes boligbygg er utplassert til parken. De skaper en atmosfære av rolig liv på landet.
På skolen studerer barn på to skift, forsker på laboratorier, går på flere klasser i kunstverksteder, finner likesinnede blant jevnaldrende og prøver dermed å kompensere for mangelen på kommunikasjon med familiene.
Bolig- og utdanningsdeler er samlet av en felles hage. Gården krysses av en kunstig strøm. Flere gangbroer kastes over den. Bekken er en betinget grense mellom by og land. Bybredden av reservoaret er fylt med sport og lekeplasser, og den grønne landsbybredden er skapt for friluftsliv.
***
Dima Chudaev
Internat for ungdomskriminalitet
Internatet for 288 personer ligger i den vestlige utkanten av Sør-Butovo, på stedet for en eksisterende kløft. Forfatteren av prosjektet foreslår å fylle det med vann. Som en vollgrav vil den omslutte den femetasjes skolebygningen. Det foreslås å opprettholde forbindelsen med byen på bekostning av fire baner som samles i sentrum av stedet.
Ifølge forfatteren av prosjektet ble det arkitektoniske bildet født "fra tilknytningen til et vanskelig barns stikkende og motstridende natur." Derfor er det langstrakte rektangulære volumet bokstavelig talt innrykket med vertikale, bustende plater av rustent metall. Sammen med dette er det panoramavinduer i klasserom og stuer for tenåringer. Og dette er et forsøk på å overvinne konflikten med omverdenen.
Gutter og jenter studerer og bor hver for seg. Deres oppholds- og studieområder er delt inn i gulv. Tredje etasje er okkupert av 18 boligblokker for gutter. Hver blokk har to cockpits. Overnatting - fire personer. Treningskurs for gutter arrangeres i etasjen nedenfor. Tilsvarende, bare for jenter, er det fjerde bolignivået løst. Kurs for jenter holdes i 5. etasje.
Bare det første nivået er felles, der salen, spisestuen, forsamlings- og idrettshaller, rom for møte med foreldrene ligger. Turområdet er organisert på et utnyttet tak. Plassmangel rundt bygningen kompenseres av kalde promenadegallerier på hvert av bolignivåene.
En viktig del av prosjektet er klasser for kreative aktiviteter for tenåringer. De uoppvarmede galleriene har organisert graffiti-rom. Separat, på skolens territorium, er det designet et lite messesenter hvor arbeider opprettet av barn hele tiden vises. I følge forfatterens idé er det kunst som kan bryte ned barrieren mellom barn og samfunn.
***
Zhenya Chumachenko
Skole for barn med cerebral parese
Det foreslås å bygge en skole for barn med cerebral parese i Moskva 8. mars Street. Bygningen fungerer ikke bare som en skole, men også som et rehabiliteringssenter, der barn hele tiden bor i løpet av skoleåret og får den behandlingen de trenger.
Tre-etasjes volum med skrånende glassmalerier i fasadene er delt inn i tre hovedsektorer: utdanning, bolig og fritid. Glatt skisserte bygninger er forbundet med et innglasset galleri.
I utdanningsblokken i første etasje er grunnskoleelever engasjert. For dem er det en autonom utgang til gårdsplassen og lekeplasser. Også i første etasje er det spesialiserte klasserom for videregående studenter. Barnas universalsal ligger i et eget gatevolum, men inngangen til den er også gitt fra bygningen, i andre etasje. Klasserom på mellomnivå og forsamlingshallen opptar nesten hele andre etasje. 3. etasje huser et bibliotek og en idrettshall. Skolens sentrale kjerne er et stort atrium med sittegrupper.
I boligsektoren er det 8 rom per etasje. Barn lever for 4 personer (2 barn med tilhørende personer). I tillegg er det en liten kino og en spisestue. Boligblokken er forbundet med en varm velværeovergang.
For konstant og betimelig medisinsk behandling er det blitt opprettet såkalte "avslapningskapsler" i alle deler av skolen - et sted der et barn ikke bare får hjelp fra spesialister, men også bare tilbringer tid alene med seg selv. Og for kommunikasjon med jevnaldrende i bygningen er det mange rekreasjoner og lekeområder.
***
Anya Shikova
Internat for foreldreløse barn
Internatskolen ligger i Metrogorodok-området, ved siden av den enorme Losiny Ostrov-parken. Komplekset består av tre deler: en utdanningsblokk og stuer for yngre barn, en skole og bolig for eldre barn og et ungdomshus. En felles gårdsplass og et turområde forbinder alle bygninger med territoriet til Losiny Island.
I sitt prosjekt prøver Anna Shikova å løse problemet med "gjestekomplekset" blant foreldreløse barn som er fratatt sitt eget hjem. Den nye internatet blir ikke bare et reelt hjem for studentene, men tiltrekker seg også barn fra andre skoler og boligområder. Hovedattraksjonene er idrettsplasser på pensjonatets territorium, en taupark og et ungdomssenter.
Boområdet er organisert på en slik måte at barn fritt kan invitere gjester til sitt sted. For å gjøre dette har rommene deres, designet for 4 personer, koselige stuer.
Skolen gir klasser muligheten for transformasjon og multifunksjonelle klasserom. En oppvarmet underjordisk korridor forbinder videregående skole til ungdomshuset. Også i denne korridoren er det klasserom for singler og felles musikktimer.
***
