14. desember 2016 ble resultatene av studien av det akustiske miljøet i et av klasserommene presentert på Lyceum nr. 1502 ved MPEI (Moskva): takket være etableringen av optimale akustiske forhold var det mulig å redusere etterklangstid i rommet med halvparten.
Akustikkspesialister har målt etterklangstiden [1] og sammenlignet hørbarheten og forståeligheten av tale i et vanlig klasserom og et klasserom med høy akustisk komfort. Forskningsresultater har bekreftet at i et rom med god akustikk høres tale tydelig og tydelig, noe som forbedrer lytteforståelsen og dermed øker læringseffektiviteten. Samtidig reduseres nivået på bakgrunnsstøy betydelig, noe som hindrer studentene i å konsentrere seg, forårsaker rask utmattelse og til og med provoserer rastløs oppførsel, spesielt blant yngre studenter.
Direktør for statsbudsjettutdanningsinstitusjonen "Lyceum nr. 1502 ved MPEI", æret lærer i Russland, prisvinner av presidenten i Den russiske føderasjon, doktor i pedagogikk, professor Vladimir Lvovich Chudov bemerket: fremtidig voksenliv. Kvaliteten på utdanningen avhenger av mange faktorer, blant hvilke komfortable læringsforhold spiller en viktig rolle. Et godt akustisk miljø er en av komponentene i komfort. Det er velkjent at i mange skolelokaler er støynivået ganske høyt. Akustiske klasserom har betydelig lavere støynivå, noe som er gunstig for lærere og studenters læring. Vi håper at vårt vellykkede eksempel vil tjene som et incitament til å gjennomføre akustisk modernisering i andre utdanningsinstitusjoner."
Forskere fra forskjellige land i verden studerer effekten av akustikk på en person med stor interesse: mange studier har vist at mangelen på akustikk i lokaler påvirker både produktiviteten i læringsprosessen og lærernes helse negativt. I følge American Acoustic Society resulterer en økning på 10 dB i bakgrunnsstøy i en gjennomsnittlig 5-7% reduksjon i forståeligheten av informasjonen. Lærere opplever stadig økt stress, noe som påvirker hørsels- og taleorganene deres negativt, så vel som deres velvære generelt. Den amerikanske foreningen for tale, språk og hørsel fant at lærere har 32 ganger større sannsynlighet for å ha problemer med stemmebåndene enn folk i andre yrker.
Samtidig har tyske forskere funnet at oppfatningen av muntlig informasjon fra skolebarn i et gunstig lydmiljø forbedres betydelig. Barn er mer villige til å jobbe i grupper, noe som forklares med en 13 dB reduksjon i støynivået i klasserom med god akustikk (støyenergi er redusert med 20 ganger). Der klasser er fokusert på monolog (læreren snakker, studentene hører på), er dette tallet 10 dB (forskningsresultater fra Heriot-Watt University, Storbritannia og University of Bremen, Tyskland). Når målinger ble tatt i tomme klasserom, var forskjellen mellom rommene (med og uten akustisk dekorasjon) i støynivå 3-5 dB. En ekstra økning på 7-8 dB ble gitt av den motsatte Lombard-effekten (bibliotekseffekten), det vil si i et rolig miljø prøver folk å snakke i lave toner for ikke å forstyrre stillheten. Følelsen av støyreduksjon med 10-13 dB kan sammenlignes med stillhet etter at en kraftig vifte er slått av i rommet, eller en lastebil har kjørt bort fra vinduet.
Et støttende akustisk miljø er spesielt viktig for sensitive barn, det vil si studenter med (ofte ikke oppdaget) hørselshemming, studenter på ikke-morsmål og studenter med hyperaktivitetsforstyrrelse. I følge dataene som er gitt i rapporten fra den skotske regjeringen [2], er antallet slike elever opptil 21% av det totale antallet barn og ungdommer som går på utdanningsinstitusjoner. Studenter med hørselsproblemer, når de flyttet fra et vanlig klasserom til et rom med god akustikk, følte en betydelig forbedring i hørselen og, som et resultat, absorberte lærerens forklaring fullt ut. God akustikk har en positiv effekt på lærernes fysiologiske tilstand. Puls (puls 10 slår mindre enn i normale klasser) og innholdet av stresshormoner i blodet er innenfor det normale området [3].
Olga Titova, forretningsutviklingssjef for ECOPHON-avdelingen i Saint-Gobain, sa: “Saint-Gobain har en lang historie og har et vell av kunnskap innen å skape et gunstig akustisk miljø: vi deltar i ulike studier, gjennomfører opplæring arrangementer for arkitekter og dele vår erfaring med våre russiske partnere, ettersom vi anser dette problemet som svært presserende. Et rom som er riktig utstyrt med hensyn til akustikk, kan tross alt øke oppfatningen av muntlig tale av studenter med 25% og redusere risikoen for å utvikle yrkessykdommer blant lærere med 75%."
[1] Etterklangstid er den tiden det tar for en lyd å forfalle med 60 dB. I et gunstig akustisk miljø høres bare direkte lyd (fra høyttaleren til lytterne). I dette tilfellet forekommer ikke de såkalte sene refleksjonene, det vil si lydbølger som reflekteres kaotisk fra vegger, tak og gulv, noe som reduserer hørbarheten og forståeligheten av talen, og som også skaper bakgrunnsstøy.
[2] Rapport fra den skotske regjeringen om vedtakelsen av Education Act 2004 og Supplementary Education Support Act.
[3] Forskning fra Universitetet i Bremen.
