Spesialprosjektet "Education" er under oppsyn av Moskva Architectural School MARSH, representert av direktørene Nikita Tokarev og Evgeny Assa, og professor ved Moskvas arkitektoniske institutt Oscar Mamleev (du kan lese intervjuet hans om spesialprosjektet her).
Archi.ru:
Jeg foreslår å utvikle temaet som ble tatt opp både i manifestet til "Arkitektur" -2015, og i manifestet til spesialprosjektet "Utdanning": hvilke arkitekter som skal utdannes i arkitektoniske universiteter? Og der, og der snakker vi om uavhengighet, "pro-aktivitet", men disse egenskapene må også læres opp. Hvordan kan dette gjøres?
Nikita Tokarev:
- Det første du må gjøre er å gi muligheten til å velge (lærere, programmer, oppgaver, metode og arbeidsplan), men ansvaret for valget ligger hos eleven. Bare ved å ta et uavhengig og informert valg, lærer en arkitekt ansvar. Først og fremst tilbyr vi forskjellige programmer for designstudioer, hver lærer danner programmet selv. Det andre er tid for selvstendig arbeid. I MARSH - fire "kontakt" dager i uken, og en dag for selvstendig arbeid. Vi kontrollerer ikke hvordan denne tiden brukes, kanskje noen hviler. Vi spør om resultatet, og argumentet "ikke nok tid" godtas ikke. Og for det tredje utvikles en begrunnet posisjon i diskusjoner, i dialog med lærere, med andre studenter, med eksperter og bare på grunnlag av bred erudisjon, horisonter, humanitær kunnskap. Dette betyr at vi trenger filosofi, arkitektur- og kunsthistorie, kommunikasjonsevner, lesing, skriving, tale.
Hva slags arkitekt blir utdannet ved progressive universiteter, inkludert MARCH-skolen? MARSH-instruktør Narine Tyutcheva nylig intervju med Archi.ru snakket om utviklingen av den fremtidige arkitektens evne til å overbevisende påvirke markedet. Hva er din mening?
- Vi vet ikke hvilke utfordringer studenten vår vil møte om fem eller ti år, inkludert hvordan markedet vil være. Det er viktig å kunne lære veldig raskt for å tilpasse seg nye forhold, å kunne tenke systematisk, analysere og undersøke problemet, da blir det mindre fristelse til å løse et nytt problem ved hjelp av gamle metoder. Og å ha akkurat den uavhengigheten av tanke og handling, som ble diskutert ovenfor. Dette gjelder enhver utdanning, ikke bare arkitektur. Vi - som i ordtaket - gir en fiskestang og lærer å fiske, men tilbyr ikke ferdigfisk.
“Zodchestvo” -2015 holdes under mottoet “New Industries”, dedikert til tidenes utfordring. Hvorfor oppfyller ikke utdanningsstandarden, som hersker i de fleste russiske arkitekturuniversiteter, kravene i dag, hva må nøyaktig endres i den, hva skal jeg legge til? Hvilke utfordringer bør studentene være forberedt på, som de vanligvis ikke er klare nå etter å ha mottatt et vitnemål?
"Jeg vet ikke om noen arkitektoniske læreplaner basert på funksjonell typologi i verden. Dette er arven fra den industrielle æra og "avdelings" arkitektur. Å snakke om hva som er verdt å endre vil ta for mye plass. Fra utførelsen av oppgaver (formulert av avdelingen, kunden, myndighetene osv.), Må arkitekten gå videre til å løse problemene som virkeligheten utgjør for ham, som han utgjør for seg selv. Vi må danne dagsorden, vite mer, se lenger enn kunden og forbrukeren. Og en ting til: arkitektur er en av få syntetiske yrker som har overlevd, og det er vanskelig å dele inn i separate spesialiseringer. Mange individuelle kurs i en tradisjonell arkitekturskole, som ser ut til å gi et universitets bredde i utdanningen, er faktisk ikke knyttet til hverandre og forblir ofte et spredt sett med informasjon. Vi trenger integrerte kurs som kombinerer ulike fagområder med en arkitektonisk tilnærming, og et sett med smalt fokuserte spesialkurs etter studentens valg. Da vil arkitekturen holde seg flytende både som yrke og som aktivitetsfelt. Vi streber etter å forberede en arkitekt, mester (mester) for en slik rolle.
